【内容摘要】通过对老年书法学习群体概况的分析，探讨在教学过程中如何紧紧围绕书法兴趣教学，提高老年学员书法学习积极性以及书法水平不断提高的有效做法，充分发挥老年大学平台效应，把老年学员的荣誉感和归属感融入兴趣教学全过程。不仅让老年学员感受到学习书法从兴趣到进步所带来的获得感，更重要的是通过书法学习，使其老年业余文化生活更充实、更优雅、更精彩，从而实现自己的书法梦。

　　【关键词】兴趣与教学引领与自信丰富与提高实践与思考

　　学习书法如同学习任何知识，兴趣是通往成功的加油站，更是践行爱好、守正笃实，久久为功的强大动力。

　　老年大学书法课程的开设，是实现老年人书法学习、实现兴趣梦想的宽阔平台。对所有书法爱好者来说，自己喜欢的、爱好的各种书体都能够得到规范的学习与指导。因此，报名学习者经常出现一座难求的局面，但是，在学习一段过程后，退课现象也不在少数，究其原因，主要表现在书法学习兴趣的减弱甚至乏味，既好高骛远又做不到持之以恒，更感觉不到自己学书水平的提高。对此，如何不断提高老年书法学习兴趣，是当下所有书法老师要做的最大的功课。下面就自己四年来的教学心得与粗浅体会与大家分享，不当之处请指正。

　　一、老年书法学习群体概况

　　(一)有兴趣有基础。就初级新班而言，仅有不到三分之一的学员入学前对书法或者说写毛笔字有浓厚兴趣并有一定的书法基础，对中国书法史以及书法相关知识有一定的了解，比如：卫夫人、书圣、二王、楷书四大家，还有近现代的一些书法大家，比如：舒同、林散之、启功等。对一些相关的书法知识如：行草隶篆、汉碑、唐楷，天下三大行书之类，同时他们对一些笔法知识也有所了解，如：藏锋、中锋用笔、蚕头燕尾、一波三折、横平竖直等，甚至，这部分学员还具备一定的审美标准，而且学习目标也很明确，通过老年大学的规范学习实现自己的梦想。

　　(二)有兴趣低基础。另有三分之一的学员入学前对书法很有兴趣，在职的时候对懂书法、会书法的人就非常仰慕，也略知相关书法知识，如文房四宝、执笔方法等，有些学员的钢笔字写的都很规矩很秀气，只是因工作原因一直没有机缘接触书法或正规学习书法，退休之后便下决心学习书法，继续加强自己老年时代的文化修养并实现自己的书法学习梦想。

　　(三)低兴趣无基础。剩下大约三分之一的学员只能说是一般的爱好，没有基础，因退休后总觉着无所事事，认为书法学起来用具简单，相对容易；同时，也喜欢与文化圈交流，不求学有所成，练到哪儿算哪；甚至有的学员只是为了陪同事、朋友一起搭伴而报名，也有个别学员都是孩子给报的名。

　　纵观这几类学员，既有不同点又有共同点，其不同点主要在于他们之间对书法的认识和爱好程度、书法基础以及学习目标和自我定位的差异；其共同点表现在：都有时间有精力和家人的大力支持，都喜欢传统文化且知识面较丰富，都喜欢安静优雅的学习环境以及文雅的交友圈，对所学书体有共同选择，都希望在老年大学接受规范的书法学习，更好营造家庭文化氛围，而且能影响或感染到下一代，并通过学习真正使自己老有所乐、老有所为、陶冶情操，从而使自己的后半生活出优雅，活出精彩。

　　二、精准分析、定位不同学员对书法不同认知的差异性与共性，因人施教，把书法兴趣的提高贯穿书法教学始终

　　在教学过程中，自己把从事企业多年的政工管理经验植入书法教学当中，一切围绕兴趣，一切为了兴趣，因为只有兴趣才会产生学习的底气，紧紧围绕不同层次学员的学习需求，把握学员脉络，以自己现场创作展示书法魅力，变抽象为具体，让所有学员对书法产生新的认识，把初级阶段的学习目标更加具体化，好好写字，把字写好，持之以恒，快乐人生。使书法的神秘化烟消云散，使书法的学习兴趣不断提升。我的具体做法是：

　　(一)发挥第一课效应，紧紧抓住学员对书法全新的灵感，提兴趣竖信心。

　　1、上好第一课。首先要让学员对老师感兴趣。第一课也是我的处女课。三尺讲台既熟悉又陌生，熟悉的是讲课的形式，陌生的是面对的客体。备课足够的信息量力争做到精致、简约、趣味。从书法史到古今名家，针对所学书体，以书法简史为主线，以各时期书体以及相对应书家为重点，使中国书法史与中华文明发展史紧密联系，让学员树立起学书信心，鼓励学员只要通过正确的学习方法和坚持不懈的努力都能掌握书法笔法和要领，达到一定的创作水平。

　　2、为学员解惑，为学习解忧。工欲善其事必先利其器。为学员选择适合所学书体的文房用具和实用教程、字帖，合理规范学员书法三姿，使其书写协调，有益身心健康。

　　3、把作品创作书写化。在课堂上演示作品创作，把学员兴趣由感性变为理性。四尺对开，杜牧山行，二十八字大楷，配古琴高山流水，从书写到落款再到钤印一气呵成，深深吸引着学员的内心和学好书法的信心与向往。

　　(二)发挥老年大学大平台效应，以归属感提兴趣，以荣誉感定方向。

　　1、以归属感提兴趣。学员对老年大学向往已久，甚至有些学员在退休之前就开始做好各种准备，这份热情非常难得，学书兴趣已开始萌芽，他们以进入老年大学而自豪，他们深知自己的兴趣选择将与自己今后的业余生活密不可分，只有通过老年大学的大平台才能把满腔的热情转化为兴趣。

　　2、以荣誉感定方向。我所在的李沧老年大学是多年的省级先进老年大学，现正在全力争创全国老年示范大学。专业的执教方法规范严谨的校规，多年的学书经验，系统的教学计划，先进的教学硬件，鲜明的校训理念，人性化的管理模式。为学员的学习创造了无限的发展空间。好学多问，起飞梦想。从优雅到精彩，这种团队的力量会让每个学员感受到：一种全新的兴趣开始启动，使归属感与荣誉感紧密联系在一起，目标清晰，方向明确。四年来，我所教的五个班一百七十名学员升学率均在百分之九十以上，2022年春季即便受疫情影响，升学率仍然达到百分之九十五以上。

　　(三)针对学员基础与进步的差异性，积极发挥“领头雁”效应，带动兴趣提升。

　　1、保存好学员入学后的第一次作业。就是为以后学员取得阶段性进步做比较，这种说服力更直接。每次的比较都会给学员带来新的欣喜和愉悦。

　　2、针对不同基础的学员，选好“领头雁”。每次的作业讲评都能以三个层次的优秀作业为标准，从基本笔画.基本笔法到结体取势进行对帖讲解分析，使综合性与针对性相结合，布局四个阶段，使兴趣与水平共同提高。

　　第一阶段，放大优点。对初学的每个学员的作业，多找优点，找出优点进行放大，哪怕是一个点画的完美。比如二十个字的作业；刚开始可能只能找出两三个比较满意的字，因为老师非常清楚，兴趣的提高往往都是从这两三个字开始的，积少成多就是不得了的进步，而学员们更是渴望老师对自己给予一点点进步的肯定，从而使学员的学习热情与兴趣得到了很好的保护。

　　第二阶段，比较提高。把零基础提高较快的学员的作业利用投影仪在大屏幕展示讲评。以快带慢，通过比较，仍然坚持放大优点。对进步较快的学员开始找不足，形成一种比较——提高——再比较——再提高的不断激励的讲评方法，纵向比较与横向比较相结合，使学员们在纵向比较中看到自己的进步，在横向比较中看到差距在逐步缩小。

　　第三阶段，多找不足，准确定位。对提高快的学员开始找不足以解决实质问题。特别是找出一些共性问题进行讲评，举一反三。这种恰如其分而且有针对性的讲评，学员都能虚心接受，更准确的定位自己，而且学员都逐步适应了这种讲评方法，因为只有通过发现自己的问题并加以改正才是提高的最重要的途径。

　　第四阶段，放大“领头雁”效应，提高自信心，增强集体荣誉感。紧紧抓住每一次征稿与参展机会让优秀学员得到锻炼，及时组建临时参展群，从确定参展内容到章法布白逐一进行指导，反复推敲，力争创作满意作品。仅三个学期的时间，班里已涌现出很多优秀学员，这些学员都能在老师的鼓励和指导下独立创作，积极参加学校及相关协会的组织的展览、比赛，使学员们既得到了锻炼且书法水平也在不断提升。其中，两人三次进入青岛市电视书法大赛百强选手，更多的学员在学校以及李沧区各类征稿及书展活动中入展、获奖。另有十二人加入李沧区老年书画研究会，这些成绩的取得极大的鼓舞着全体学员的书法学习热情，疫情期间各班累计发表美篇二十余次，学员参与率达百分之九十五以上。

　　(四)以目标效应稳定学员的学书兴趣，尊重和信任是兴趣的有力支撑

　　1、中长期目标明确，近期目标清晰。针对各班不同字体的教学，无论从教材的选择与编制，还是从教学计划的制定，力争做到更严谨更合理,从基础的掌握到临帖要领再到作品创作，做到循序渐进，不急于求成，使学员们长期目标明确，近期目标清晰。初级阶段四个学期，中级阶段四个学期，从定性到定量合理分配，从每一节课到每个学期的学习目标非常清晰，把四个稳定紧密结合起来，即老师的稳定、教学计划的稳定、学员队伍的稳定和学习状态的稳定。也保持了学员的学习兴趣的恒温。

　　2、与学员始终保持亦师亦友的关系，拉近师生情感。在老年大学学习，首先要得到尊重，这是老年学员的共识。老年教育是社会教育的重要组成部分，而老师传道授业解惑的责任往往会变的狭窄，主要取决于所学专业的单一性。老年学员都有着丰富的学习、工作、生活阅历，我常用一句话来警示自己，除了专业，在很多方面学员都可以做自己的老师。因此，在教学过程中，备课必须严谨，举例子也要把握好活泼度，时时把尊重放在首位。特别是自己年龄的差异，每一次称呼都要让学员们感到应有的尊重。特别在疫情期间，很多学员都和老师加了私信，方便学习与沟通，在学习上基本做到了有问必答。这种师友关系的拉近，除了相互尊重，更重要的是相互信任。信任是兴趣最强的支撑，无声胜有声。

　　3、发挥网课优势，让学员的学习兴趣再升温。2020年寒假，突如其来的疫情使很多学员兴趣蒙上了阴影，老师在第一时间开设网课，将录制好的近距离视频发到群里，使学员学习、作业讲评更直观。静心练字，减少出门，一举多得。各班积极编制美篇，其中有三个班的美篇在学校及区老干局公众号发布，在全体学员中产生共鸣，使学书兴趣不断提升。

　　(五)尊重个性化，提倡多元化，尊重少数，尽力满足多数。

　　正确处理好教与学和学与教的关系。继承传统、尊重个性化，是一个合格书法老师必备的教学理念，己所不欲，勿施于人，不仅要做到教什么、学什么、怎么学，而且还要做好个别学员对自己喜爱书体的指导，让学员满足个性化的需求。开学不久，老师便发现班上有几个学员具有不同书体的学习经历与基础，有的学过颜楷，有的学过魏碑，都不同于老师的授课书体。老师主动与其交流，并鼓励他们继续练习并给予指导，两个学期下来，除了掌握老师教授书体，对自己喜爱书体书写的更加规范到位，其中一位学员就是凭借颜楷书体创作，获得青岛市首届老年人电视大赛百强选手，学员非常激动的说：“如果当时没有老师的认可和自己的坚持，肯定不会有这样的结果”。另外，在老师的鼓励下，还有十几名基础很好的学员选择了楷书与隶书双修，既节省时间又少走弯路，使兴趣转化成不懈的热爱与追求。

　　(六)把握好两个课堂，不断增强书法兴趣的感染力。

　　1、第一课堂，也就是面授课堂，解决知与会的实质问题，解决好知识点与难点。首先以书外知识增加幽默感，提高对学书兴趣的感染力。贴近生活，解决好练字与日常生活的相同性。把结字生活化，比如坚持临帖如同文火熬粥，不可急于求成；比如最基本的结构形式中，左右结构如同夫妻，贵在相让；上下结构如垒墙盖房梁正则屋牢；独体结构就得站稳脚跟呈端详；包围结构须包容有度，又如手把件包浆，非时间与用心而不达。

　　2、第二课堂，即微信课堂。在班长的配合下，把班群营造成最好的交流平台。作业交流和作业讲评充分得到互动，特别是在疫情期间，微信课堂成为主旋律，收到很好的效果，极大地保护了学员的学书兴趣，既弥补了疫情造成影响，又使学员学到了更多的网络知识。

　　3、以老师的视野开阔学员的视野，使学员的学书兴趣融入更多文化元素。首先是根植名碑名帖进行讲解与鉴赏，提高审美标准与字外功夫；其次是组织参观各种书画展，直观感受参展作品笔法与章法，从中得到启发，拓展视野；第三是经常下载各类市级、省级、国展优秀作品加以学习借鉴。

　　三、对兴趣教学的努力方向

　　(一)把兴趣教学的引领作用贯穿书法教学全过程。冰冻三尺，非一日之寒，书法学习既需要长久浸染，更需要兴趣引领，而兴趣引领，做为书法老师责无旁贷。从引导到引领，从被动地学到自觉地学，从平淡到提高，兴趣是最好的老师，兴趣是不断的源泉。行百里者半九十，学无止境，艺无止境，唯有兴趣方能久久为功。

　　(二)让赏识教学不断催化兴趣教学。老年书法学习，老师对学员要做到赏识与尊重，老年学员更需要这种师生之间的赏识与尊重。让兴趣贯穿书法教学全过程起到坚实的纽带作用。赏识教学要有针对性，使被赏识的学员心悦诚服，不断提高兴趣底气。

　　(三)以“领头雁”兴趣激发学员兴趣。“领头雁”效应会一直影响书法学习全学段。要继续放大对“领头雁”的赏识，让“领头雁”的兴趣引领班风，带动全面。

　　(四)通过学校大平台效应实现班级互动，实现兴趣共鸣。学校的大平台最能提升学员兴趣价值追求。各班可以通过学校书画院以及各种形式的互动，如联合办展信息共享等，形成多渠道的交流，相互影响相互提高。

　　(五)丰富微信第二课堂，充实活跃面授课堂。明确两个课堂的学习目的，做好内外互补，使面授课堂知识通过微信课堂来展现、交流、讲评，更加突出微信课堂的实效性、知识性、趣味性。

　　(六)创新兴趣教学，实现学书梦想。不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。如何不断提高学员的学习兴趣，如何让更多喜爱书法的老年学员真正爱上书法。只有不断探索创新教学理念与教学方法，不断积累教学经验，才能使书法这一传统文化在他们心中扎根开花结果，并通过书法学习，使老年业余文化生活更充实.更优雅.更精彩。

　　【作者简介】

　　作者：胡保胜，青岛市李沧区老年大学书画教师

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